Centre for Learning and Change

內容簡介

導言：是病不是病

重點內容 - 簡介認知障礙

重點內容 - 去病態化的新角度

重點內容 - 課程的設計

重點內容 - 是病。不是病

阿茲海默症長者衰退的一般歷程

重點內容 - 香港常見認知障礙症病因分類

重點內容 - 全面衰退量表

重點內容 - 每個長者都是獨特的個體

重點內容 - 記憶衰退由近至遠

重點內容 - 大腦需要有益的刺激

認知障礙長者有什麼心理需要

重點內容 - 認知障礙長者有什麼心理需要？

課後小測驗

延伸閱讀

內容簡介

幻覺幻聽（一）

重點內容 - 認知障礙長者常見的心理行為徵狀

重點內容 - 常見的心理行為徵狀

重點內容 - 幻覺幻聽

重點內容 - 環境輕微改善有助解决問題

幻覺幻聽（二）

重點內容 - 問題：究竟幻覺反映甚麽心理需要？

重點內容 - 照顧誰的需要？

日落症候群（一）

重點內容 - 日落症候群

日落症候群（二）

重點內容 - 改善日落症候群的注意事項

重點內容 - 溝通原則

重點內容 - 認知障礙長者常用的藥物

課後小測驗

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內容簡介

重覆行為

重點內容 - 重複行為

有效處理重複行為

重點內容 - 有效應對重複行為的方法

重點內容 - 應用的原則

讓長者覺得自己有用

重點內容 - 讓長者覺得自己有用

找出長者的能力所在

重點內容 - 找出長者的能力所在

讓長者覺得有自主

重點內容 - 讓長者覺得有自主

課後小測驗

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內容簡介

有助長者穩定情緒的方法

重點內容 - 有效的溝通技巧

重點內容 - 有助長者穩定情緒的溝通技巧

協助長者做選擇（一）

重點內容 - 協助長者做選擇

協助長者做選擇（二）

重點內容 - 原則和技巧

當長者不肯服葯

重點內容 - 當長者不肯服藥

重點內容 - 自主感的需要

當長者早上不肯起床

重點內容 - 當長者早上不肯起床

課後小測驗

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內容簡介

有助長者穩定情緒的家居環境

重點內容 - 有助長者穩定情緒的家居環境

重點內容 - 長者每日作息時間表

讓長者參與

重點內容 - 讓長者參與

重點內容 - 有助記憶的標示咭

重點內容 - 為什麽認知障礙長者老是在找手錶？

重點內容 - 適當的生活用品配套

怎樣的愛護是最好

重點內容 - 怎樣的愛護是最好

課後小測驗

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總結篇

重點內容 - 認知障礙不是這個人的全部

重點內容 - 重要應對原則

重點內容 - 有效溝通的態度及微技巧

重點內容 - 有益的刺激令大腦神經元活躍

重點內容 - 電影「The Father」的啓示

延伸閱讀

参考文本清單

版權及鳴謝